它指读者本身已具备的语言背景知识、内部信息或称非视觉信息（internal or non-visual information）、智力因素、水平、动机、能力倾向等。他是影响阅读最重要的一个因素。许多学生尽管已具备了抽象思维能力，但在阅读过程中仍是被动的，更有学生一见到不认识的单词，就心存畏惧，从开始就处于无趣的被动状态，不愿读下去或胡乱猜测。结果对文章整体把握不够，得到的只是支离破碎的信息。不能正确处理好阅读速度与准确率的关系。更有甚者认为阅读费时多，花了许多功夫，进步仍不明显，不能体验成功的快乐，于是中途放弃。
1．培养良好的阅读习惯，积累词汇及短语。让学生准备一个随身携带的小册子，将平时阅读中遇到的单词、短语分门别类记下来，抽空巩固记忆。 www.24en.com 2．阅读能力是在大量阅读实践中培养起来的，光靠课本远远不够的。鼓励学生经常阅读外国名著简写本及英语报刊、杂志：China Daily.（21st century Teens版最为合适），English Language Learning 等。在阅读 21st Century (Teens) 时，由于高三学生时间紧，任务多，不可能读完所有的文章，我于是鼓励学生每期报纸分类读，成绩较好的精读两篇文章，泛读2-3篇；成绩不够理想者，每期精读一篇，泛读3-4篇。对精读作了四个要求：a、列出每篇生词并举出一个例句。例句可摘抄原文，可独立造句，也可查阅字典或资料；b、列出短语并造句；c、精美句子摘抄；d、短评 （remarks）。短评字不在多，一两句即可，完全是有感而发。每周检查一次读书笔记，并举一篇文章作为范例讲解，泛读则只要求了解大意。
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